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    皮杰亞的兒童構建知識、理解世界的理論發(fā)布日期:2024-06-03 瀏覽次數:9899

           

           國際《兒童權利公約》界定兒童是指18歲以下的任何人。由聯(lián)合國1989年11月20日大會(huì )通過(guò)。

           《兒童權利公約》于1992年4月1日開(kāi)始在中國正式生效。
           兒童的群體特征,主要包括生理上的快速發(fā)育期、心理上的高度敏感性、脆弱性,以及作為弱勢群體在社會(huì )分層體系中的地位。
           讓·皮亞杰,Jean Piaget,1896年8月9日-1980年9月16日,瑞士人,近代最有名的兒童心理學(xué)家。他的認知發(fā)展理論成為了這個(gè)學(xué)科的典范。

           皮亞杰對心理學(xué)最重要的貢獻,是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀(guān)察,變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)化和系統化,使日后臨床心理學(xué)上有長(cháng)足的發(fā)展。

           

           他的兒童理論從不同角度探討了兒童認知、道德和社會(huì )性發(fā)展的過(guò)程和機制。
    一、認知發(fā)展理論
           提出了認知發(fā)展是一個(gè)連續的、逐漸演變的過(guò)程,分為不同的四個(gè)年齡階段,每個(gè)階段具有獨特的認知特征:
           第一,感知運動(dòng)階段 Sensorimotor Stage(0-2歲)
           兒童借助感知運動(dòng)圖式,可以協(xié)調感知輸入和動(dòng)作反應,從而依靠動(dòng)作去適應環(huán)境。
           通過(guò)這一階段,兒童從一個(gè)僅僅具有反射行為的個(gè)體,逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問(wèn)題解決者。
           第二,前運算階段 Preoperational Stage(2-7歲)
           兒童將感知動(dòng)作內化為表象,建立了符號功能,可憑借心理符號(主要是表象)進(jìn)行思維,從而使思維有了質(zhì)的飛躍。
           第三,具體運算階段 Concrete Operations Stage(7-12歲)
           具體運算思維的特點(diǎn):具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。
           該時(shí)期的心理操作著(zhù)眼于抽象概念,屬于運算性(邏輯性)的,但思維活動(dòng)需要具體內容的支持。
           第四,形式運算階段 Formal Operations Stage(12-18歲)
           這個(gè)時(shí)期,兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平:
           其一,思維形式擺脫思維內容
           形式運算階段的兒童能夠擺脫現實(shí)的影響,關(guān)注假設的命題,可以對假言命題作出邏輯的和富有創(chuàng )造性的反映。
           其二,進(jìn)行假設一演繹推理
           假設一演繹推理是先提出各種解決問(wèn)題的可能性,再系統地評價(jià)和判斷正確答案的推理方式。
           假設一演繹的方法分為兩步:
           首先,提出假設,提出各種可能性;

           然后,進(jìn)行演繹,尋求可能性中的現實(shí)性,尋找正確答案。

           

    二、道德發(fā)展理論
           將兒童的道德發(fā)展劃分為四個(gè)階段:
           第一,自我中心階段;
           第二,權威階段;
           第三,可逆性階段;
           第四,公正階段。
           每個(gè)階段的道德觀(guān)念和判斷標準都有所不同。
    三、建構主義理論
           強調兒童與環(huán)境的相互作用,特別是“同化”和“順應”兩個(gè)基本過(guò)程。
           其一,同化
           是指個(gè)體把外界刺激所提供的信息,整合到自己原有認知結構內的過(guò)程;
           其二,順應
           則是原有認知結構因外部刺激的影響,而發(fā)生改變的過(guò)程。

           這些理論不僅對教育和兒童心理學(xué)產(chǎn)生了深遠影響,而且幫助人們更好地理解兒童如何構建知識、理解世界,以及如何提供適當的教育和支持。

           

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